Avec les professeurs d’arabe, doter les jeunes chefs d’entreprise des clés pour réussir l’enseignement de la propriété intellectuelle

11 avril 2024

Plus de 30 éducateurs et concepteurs de programmes d’enseignement, dont 80% de femmes, ont assisté à un séminaire de formation, d’une durée de trois jours, portant sur l’intégration, dans les programmes scolaires, de la propriété intellectuelle, de l’innovation, de la créativité et de l’éducation à l’entrepreneuriat. Le séminaire s’est déroulé du 3 au 5 mars 2024 au Caire, en Égypte, en anglais et en arabe.

Le séminaire a été organisé conjointement par l’Académie de l’OMPI, l’Académie pour la recherche scientifique et la technologie et l’Académie nationale égyptienne de la propriété intellectuelle, afin de doter les professeurs et les concepteurs de programmes d’enseignement des connaissances et des outils nécessaires à l’enseignement de la propriété intellectuelle dans les salles de cours de la région arabe. Venus de six nations arabes, dont l’Égypte, la Jordanie, le Maroc et la Tunisie, les participants retenus pour le séminaire ont représenté un large éventail permettant de démultiplier leur impact, dans la mesure où ils ont la charge de 4500 professeurs et 2,3 millions d’élèves. Les éducateurs couvraient également une vaste gamme de compétences, dans des domaines allant des sciences humaines à la science, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques (STEM).

Points traités par le séminaire

Le séminaire s’intègre dans le programme en trois phases IP4Youth&Teachers qui associe des cours d’apprentissage à distance et en présentiel. La première phase comprend des activités de formation en ligne, notamment des cours en arabe sur le Guide d’introduction à la propriété intellectuelle de l’Académie de l’OMPI, suivis du séminaire en présentiel en Égypte, puis de la phase de certification finale portant sur l’élaboration de plans de cours complets en matière de propriété intellectuelle.

Par le biais du programme, les éducateurs ont bénéficié d’une occasion unique d’acquérir des outils pédagogiques relatifs à la propriété intellectuelle, de pratiquer l’enseignement de la propriété intellectuelle au moyen d’exercices et de mini-projets, d’élaborer des plans de cours personnalisés à utiliser dans leurs salles de classe et leurs réseaux, ainsi que la possibilité de s’enrichir des expériences de leurs pairs. Les thèmes traités par le séminaire ont été, entre autres :

• Principes de pensée créative et d’invention imaginative tirés de la théorie de résolution de problèmes inventifs (TRIZ, dans l’acronyme russe);
• Enseignement du droit d’auteur et des droits connexes, des marques, des dessins et modèles industriels, des brevets et des modèles d’utilité;
• Comment enseigner aux jeunes la propriété intellectuelle en tant qu’outil de création important pour l’entrepreneuriat; et
• Élaborer des plans de cours et des objectifs pédagogiques en matière de propriété intellectuelle.

L’élément relatif à l’éducation à l’entrepreneuriat a fait l’objet d’une attention particulière dans la partie du séminaire relative à la formation, afin de souligner l’importance de la propriété intellectuelle pour l’entrepreneuriat et l’apport de produits innovants sur le marché.

À la fin du séminaire, les participants ont rencontré une jeune élève égyptienne âgée de 14 ans, Somaia Suleiman, qui, passionnée de propriété intellectuelle, partage activement ses connaissances en matière de propriété intellectuelle avec ses pairs. Elle a inventé un robot capable de détecter les maladies végétales, une innovation pour laquelle elle est en train de déposer un brevet.

Qu’en disent les professeurs?

Mon expérience pendant le séminaire en présentiel a représenté une occasion propice pour explorer l’univers de la propriété intellectuelle et élargir ma vision de ce domaine. Je nourrissais de fortes attentes, mais j’ai été surprise de constater que ces attentes avaient été comblées grâce au contenu précieux et diversifié du séminaire. Je compte appliquer dans ma salle de classe ce que j’ai appris et enseigner la créativité et la propriété intellectuelle à mes élèves d’une manière attrayante.

Wided Boudrigua, professeur de STEM (Tunisie)

Avant, j’avais une vision assez limitée de la propriété intellectuelle, que je pensais être un domaine qui se restreignait aux juristes, mais après avoir participé à ce séminaire, je comprends aujourd’hui l’importance de la propriété intellectuelle en termes d’appui à la créativité et à l’innovation pour tous. Inclure dans les cursus l’éducation à la créativité, à l’innovation et à la propriété intellectuelle n’est pas un luxe, parce qu’il s’agit d’un catalyseur de croissance économique et de développement. L’enseignement traditionnel ne suffit pas à lui seul à permettre une renaissance complète des générations futures. Je vais œuvrer à l’inclusion de l’enseignement de la propriété intellectuelle dans les écoles.

Sayed Sabry Sayed Othman, professeur de mathématiques (Égypte)

Les expériences et les méthodologies traitées au cours du séminaire de formation dispensé par des experts ont dépassé mes attentes et m’ont apporté un regard nouveau sur la manière dont je peux modifier mon approche de l’enseignement. Je sais désormais comment enseigner la créativité et la propriété intellectuelle de façon stimulante.

Hanan Hosni Ahmed Abou Rashid, professeur de technologies de l’information (Jordanie)