El derecho de autor en el aula – Mío, tuyo, suyo
¿Están interesados en el derecho de autor los alumnos de enseñanza elemental? ¿Cuál es la edad adecuada para explicarles estas cuestiones? ¿Hay algún modo entretenido y educativo de introducirles en esta materia? Para responder a estas preguntas, la División de Comunicaciones de la OMPI visitó la Escuela Internacional de Ginebra con el propósito de dar a conocer a los alumnos la importancia del derecho de autor. El programa El derecho de autor en el aula se impartió por primera vez en 2007 a alumnos de 8 y 9 años y posteriormente, en diciembre de 2008, a alumnos de 11 y 12 años.
El derecho de autor en el aula es un programa educativo preparado en consulta con los profesores y el bibliotecario del centro docente y está basado en la publicación de la OMPI. Las creaciones artísticas y el derecho de autor, de la serie Aprender del pasado para crear el futuro. En la clase se tratan principalmente los conceptos básicos de creación artística, autor, derechos morales y derechos patrimoniales, así como los distintos símbolos y menciones que indican que una obra está protegida por derecho de autor u otro tipo de propiedad intelectual. En respuesta a preguntas de los alumnos, también se trataron cuestiones relacionadas con la piratería. El uso de tecnología didáctica moderna (una pizarra inteligente) hizo que la exposición fuera ágil e interactiva.
En el aula
El día anterior a la clase, los profesores hablaron a los alumnos de las creaciones artísticas y de su importancia y les pidieron que al día siguiente llevaran al colegio sus obras preferidas (libros, DVD, CD, etc.). Al comienzo de la clase se repasaron las distintas formas de expresión artística y sus respectivos soportes y se pidió a los alumnos que indicaran cuáles eran las diferentes formas de expresión artística que podían identificar en las obras que habían traído y que nombraran a sus autores. De este modo, los alumnos comprendieron que un mismo soporte puede contener varias creaciones artísticas: por ejemplo, un libro contiene la obra literaria, pero también las ilustraciones de la portada y el interior, cada una de ellas obra de su respectivo autor. Los libros, los DVD, e incluso un cuadro, fueron pasando de mano en mano mientras los alumnos identificaban animadamente las obras y sus autores.
Respondiendo a una serie de preguntas dirigidas, los propios alumnos enumeraron todos los tipos de derechos que un autor puede tener respecto de sus obras. Se expuso concisamente a los alumnos el vocabulario oficial de los derechos morales y patrimoniales y se les propuso un ejercicio interactivo para afianzar su comprensión de los términos. Por medio de la pizarra inteligente, se pidió a los alumnos que hicieran corresponder imágenes de portadas de libros, de DVD, de videojuegos, etc. de una obra bien conocida con el respectivo derecho patrimonial del autor (traducción, adaptación, interpretación, etc.).
Los alumnos, que en ese momento estaban aprendiendo a redactar ensayos con bibliografía, establecieron la conexión entre el derecho de autor y el reconocimiento que se hace de la paternidad de los autores al citarlos en la bibliografía.
Tras identificar los derechos de los autores de sus obras favoritas, los alumnos aprendieron a reconocer que ellos mismos son autores que producen creaciones artísticas respecto de las que tienen los mismos derechos que cualquier otro autor. Se les enseñó el modo de firmar y fechar sus obras, así como a usar el símbolo de derecho de autor.
En el curso de las clases los alumnos plantearon muchas preguntas:
- ¿Se puede modificar la música?
- ¿Se pueden vender libros de segunda mano?
- ¿Cómo se pide permiso cuando el autor ha muerto?
- ¿Quién recibe el dinero cuando el autor ha muerto?
- ¿Qué sucede cuando se acaba el derecho de autor?
No resulta fácil ofrecer una introducción al derecho de autor, aun tan sucinta como ésta, en sólo una hora. ¿Qué sería lo qué retendrían los alumnos de la materia impartida?
Lo que nos enseñó esta experiencia
La respuesta de los profesores y los alumnos dejó claro que los niños están interesados en las cuestiones relacionadas con el derecho de autor. También se puso de manifiesto que la mejor edad para aprender los conceptos básicos (el autor y sus derechos, el fundamento del derecho de autor) son los 8 y 9 años. A los 11 y 12 años los alumnos ya pueden – y quieren – aprender cuestiones más complejas, relacionadas, por ejemplo, con las descargas, la piratería y el dominio público.
Según indicaron profesores, los alumnos opinaban que la información recibida era importante y útil, en particular la relativa a la descarga de canciones y películas de Internet. Los alumnos estimaban que los argumentos contra la descarga ilegal desde Internet eran convincentes. Algunos comentaron estos temas con sus padres y hermanos al volver a casa. Para los profesores fue importante que los alumnos establecieran la conexión entre lo que habían aprendido y la inclusión de bibliografía y notas a pie de página en sus ensayos, ya que uno de sus objetivos es inculcar a los alumnos el espíritu de integridad académica.
Los alumnos también hicieron comentarios sobre las clases: dijeron que les había gustado la interacción y que hubieran preferido un método aún más interactivo; también pensaban que el símbolo del derecho de autor es una gran idea. No obstante, algunos de los alumnos de 11 y 12 años dijeron que el lenguaje y el contenido de la clase parecían pensados para niños más pequeños.
Una red internacional
De las observaciones del escultor Nicolas Lavarenne (véase la página 13) se desprende que la enseñanza del derecho de autor en las aulas es manifiestamente mejorable. Hay que enseñar a los niños por qué deben respetar los derechos de los demás, y hacerles comprender, asimismo, que es una cuestión que también les concierne a ellos, ya que un día podrían ser ellos quienes se ganen la vida gracias al derecho de autor.
La Escuela Internacional de Ginebra proyecta distribuir y promover el programa de estudio El derecho de autor en el aula entre los docentes de todo el mundo, por medio del sitio Web y las conferencias internacionales del Programa de Educación Primaria del Bachillerato Internacional, un programa transdisciplinario de educación internacional.
Con actividades de divulgación como El derecho de autor en el aula, perfeccionadas y ajustadas tras cada nueva experiencia, la OMPI espera establecer una red de docentes que elaboren, compartan y adapten los programas de estudio en sus clases. Esta experiencia muestra que el material didáctico ha de adecuarse a cada grupo de edad para poder transmitir los contenidos a niños de diferentes edades y procedencias.
Material didáctico de la OMPI para la enseñanza de la P.I. en el aula
Los profesores han indicado que las historietas de la OMPI son "divertidas y útiles" para explicar los conceptos de la P.I. en el aula y que sus propios conocimientos de la materia se basan en lo aprendido de los cómics. Además de éstos, el material didáctico de la OMPI incluye, entre otras publicaciones, las siguientes:
Por Susie Chang, Redacción de la Revista de la OMPI, División de Comunicaciones
Enlaces
El propósito de OMPI Revista es fomentar los conocimientos del público respecto de la propiedad intelectual y la labor que realiza la OMPI, y no constituye un documento oficial de la Organización. Las denominaciones empleadas en esta publicación y la forma en que aparecen presentados los datos que contiene no entrañan, de parte de la OMPI, juicio alguno sobre la condición jurídica de ninguno de los países, territorios o zonas citados o de sus autoridades, ni respecto de la delimitación de sus fronteras o límites. La presente publicación no refleja el punto de vista de los Estados miembros ni el de la Secretaría de la OMPI. Cualquier mención de empresas o productos concretos no implica en ningún caso que la OMPI los apruebe o recomiende con respecto a otros de naturaleza similar que no se mencionen.